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暑假到來,意味著學生們要跨入焚膏繼晷的高三生活了!
為了讓學生們好好利用暑假複習功課,我從很早以前就開始跟他們商量"複習大計"了,
包括:在暑輔之前提早返校自習,協同各科老師幫學生擬定讀書進度,蒐集物理化學的複習講義,
還幫他們印製英文的練習卷,甚至到處找老師幫他們上數學(因為數學一直是他們的"天敵")....
我希望206的孩子們有體會到老師的用心,能夠善用老師千辛萬苦替他們找來的支援和資源,
好好地把握這個關鍵性的暑假!
我另外一個授課班級是208,雖然不是他們的導師,但是他們在我的心目中跟206一樣重要,
所以,舉凡有任何"重要訊息",我一定也都提供給他們,
唯一遺憾的是:他們也想利用自習的時段加強數學,卻苦於一直找不到老師.....
208的導師也很積極地幫他們詢問,基於種種原因,卻始終落空.....
208的孩子們很焦慮,很失望,我看在眼裡,實在很不忍心.....
和206一樣,208的數學也很弱,
我本來以為他們應該很討厭數學,想必是避之唯恐不及,
沒想到他們卻是很積極地想補救數學!
大部分的班級是"導師把一切打點好",學生只要人來上課就好,
然而,208的孩子們卻是跟導師ㄧ起主動出擊,積極奔走,
為了那討人厭的數學,為了挽救自己岌岌可危的數學成績,
他們做了各種努力.....
連我都深深被他們感動了!
瞧! 這就是"積極的學習動力"!
208的學生們已經真正體悟到數學的重要性,而且積極地在為自己的未來而努力!
無奈,他們詢問了許多老師,卻都碰了軟釘子.....
今天,他們其中一個人很沮喪地跟我說:老師,我們怎麼這麼可憐?明明很想補救數學,
卻沒有老師肯幫我們! 學校希望我們成績好,卻又不給我們協助!
這一番話,讓我的心都碎了.....
生平第一次,我是這麼地希望我是敎數學的老師!
具有高度學習動機和熱忱的孩子,不就是老師夢寐以求的學生嗎?
我知道那些拒絕他們的數學老師倒不是因為不想上課,而是因為種種"人情上的顧忌",
大人們對無謂的包袱考慮太多,卻獨獨沒有把孩子"一顆積極向上的心"考慮進去....
我不知道206的孩子如果知道208的狀況,會有什麼樣的感受?
我今天跟206的孩子們說:老師幫你們把所有該規劃的事情都規劃好了,剩下來的就要看你
們自己了!比起別班,我們班很幸運地找到了數學老師來上課,大家一定要珍惜這個寶貴的機會,
務必要保握每一分每一秒,認真地學習,而且要積極地跟老師互動,不要讓老師ㄧ個人在台上唱
獨角戲,務必要讓老師感受到你們想學好數學的決心!
雖然很心疼208的處境,
我卻是深深相信:這麼積極而主動的學生,將來必定有成就!
如果他們最終找到了老師願意幫他們補強數學,
我相信他們一定會以百分之百的認真態度和感恩的心情來上課,
這樣的學習效果是很驚人的!
繼前一篇提到"壓力與動力",
再一次證明:出自內在的動力,才是功能卓越的馬達!
與其幫孩子什麼都安排好,卻獨獨漏掉最重要的"學習動力",
還不如讓孩子自己覺悟,自己發心!
附帶一提:今天我向208的同學獻上一個"哀兵政策"的計謀,
已經有老師快要他們的真心誠意打動了,這真是一個令人振奮的消息!
晚上,208的一個同學打電話來跟我說他的父母已經擬好稿子,要去找教務處幫忙了,
我跟他說:可能不必勞動家長出面了,因為你們的真情已經感動數學老師了!
我建議他們:明天再去纏著數學老師,撒嬌也好,哀求也可以,死纏爛打也沒關係,
務必要讓老師當場首肯,而且不能再反悔!
哈.....但是記得,千萬別說是英文老師獻的計策啊!
為了讓學生們好好利用暑假複習功課,我從很早以前就開始跟他們商量"複習大計"了,
包括:在暑輔之前提早返校自習,協同各科老師幫學生擬定讀書進度,蒐集物理化學的複習講義,
還幫他們印製英文的練習卷,甚至到處找老師幫他們上數學(因為數學一直是他們的"天敵")....
我希望206的孩子們有體會到老師的用心,能夠善用老師千辛萬苦替他們找來的支援和資源,
好好地把握這個關鍵性的暑假!
我另外一個授課班級是208,雖然不是他們的導師,但是他們在我的心目中跟206一樣重要,
所以,舉凡有任何"重要訊息",我一定也都提供給他們,
唯一遺憾的是:他們也想利用自習的時段加強數學,卻苦於一直找不到老師.....
208的導師也很積極地幫他們詢問,基於種種原因,卻始終落空.....
208的孩子們很焦慮,很失望,我看在眼裡,實在很不忍心.....
和206一樣,208的數學也很弱,
我本來以為他們應該很討厭數學,想必是避之唯恐不及,
沒想到他們卻是很積極地想補救數學!
大部分的班級是"導師把一切打點好",學生只要人來上課就好,
然而,208的孩子們卻是跟導師ㄧ起主動出擊,積極奔走,
為了那討人厭的數學,為了挽救自己岌岌可危的數學成績,
他們做了各種努力.....
連我都深深被他們感動了!
瞧! 這就是"積極的學習動力"!
208的學生們已經真正體悟到數學的重要性,而且積極地在為自己的未來而努力!
無奈,他們詢問了許多老師,卻都碰了軟釘子.....
今天,他們其中一個人很沮喪地跟我說:老師,我們怎麼這麼可憐?明明很想補救數學,
卻沒有老師肯幫我們! 學校希望我們成績好,卻又不給我們協助!
這一番話,讓我的心都碎了.....
生平第一次,我是這麼地希望我是敎數學的老師!
具有高度學習動機和熱忱的孩子,不就是老師夢寐以求的學生嗎?
我知道那些拒絕他們的數學老師倒不是因為不想上課,而是因為種種"人情上的顧忌",
大人們對無謂的包袱考慮太多,卻獨獨沒有把孩子"一顆積極向上的心"考慮進去....
我不知道206的孩子如果知道208的狀況,會有什麼樣的感受?
我今天跟206的孩子們說:老師幫你們把所有該規劃的事情都規劃好了,剩下來的就要看你
們自己了!比起別班,我們班很幸運地找到了數學老師來上課,大家一定要珍惜這個寶貴的機會,
務必要保握每一分每一秒,認真地學習,而且要積極地跟老師互動,不要讓老師ㄧ個人在台上唱
獨角戲,務必要讓老師感受到你們想學好數學的決心!
雖然很心疼208的處境,
我卻是深深相信:這麼積極而主動的學生,將來必定有成就!
如果他們最終找到了老師願意幫他們補強數學,
我相信他們一定會以百分之百的認真態度和感恩的心情來上課,
這樣的學習效果是很驚人的!
繼前一篇提到"壓力與動力",
再一次證明:出自內在的動力,才是功能卓越的馬達!
與其幫孩子什麼都安排好,卻獨獨漏掉最重要的"學習動力",
還不如讓孩子自己覺悟,自己發心!
附帶一提:今天我向208的同學獻上一個"哀兵政策"的計謀,
已經有老師快要他們的真心誠意打動了,這真是一個令人振奮的消息!
晚上,208的一個同學打電話來跟我說他的父母已經擬好稿子,要去找教務處幫忙了,
我跟他說:可能不必勞動家長出面了,因為你們的真情已經感動數學老師了!
我建議他們:明天再去纏著數學老師,撒嬌也好,哀求也可以,死纏爛打也沒關係,
務必要讓老師當場首肯,而且不能再反悔!
哈.....但是記得,千萬別說是英文老師獻的計策啊!
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