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2009年上班的最後一天,下午突然接到輔導室的開會通知,
一個突如其來的消息讓所有社會組的導師皺緊了眉頭,無法以快樂輕鬆的心情迎接即將到來的2010...
自然組有一位很特別的學生申請轉社會組,他是一位身心障礙的特殊學生,
雖然我從來沒有擔任過他的任課老師,但是,對他的狀況還算有些了解....
從他入學以來,他的身心狀況一直在惡化當中,最近,他甚至已經好幾天沒來學校了,
我也經常在校園裡看到他的爸爸,
除了接送他上下學,似乎也時常因為孩子有特殊狀況而留在學校等他放學,
這孩子,說真的,因為他生病所出現的種種反常言行,使他在大家的眼中不是那麼地可愛,
卻是那麼令人同情,也有點.....令人畏懼....
這三天假期,我一直反覆地思索要如何面對這孩子可能進來206的種種狀況,
這幾天我很巧地租了兩部都是有關身心障礙孩子的影片:"一公升的眼淚",和"不存在的女兒"
我在想,老天爺應該是要透過這兩部片傳達給我某種意念吧....
身為39個孩子的導師,如果這孩子真的編進206的話,我無法不事先設想各種可能發生的狀況,
因為,根據過去曾跟他同班的同學的描述,這孩子自身的狀況會嚴重影響週遭的同學,
甚至是造成同學極大的反感和反彈,對整個班級的氣氛也會產生混亂和困擾!
身為導師,說不擔心是騙人的......
不過,在思考這些問題的同時,我也必須不斷地一次又一次提醒自己:保持應有同理心的慈悲心
我希望在可以努力的範圍之內,除了幫助這個孩子之外,
也要盡量減低他對全班同學造成的傷害和困擾,
因為,高中生的功課壓力已經夠大了,孩子們沒有多餘的心力因應班上有這樣特殊的同學,
而且,他們自己本身也都還只是半大不小孩子,連自己的情緒都不一定能處理地很好,
遑論要幫助這樣身心障礙的同學....
早上在上英文課的時候,我先把這件事大致上說明了一下,讓大家先有個心理準備,
因為,實在沒有把握能妥善處理後續可能產生的問題,
因此,大概沒有任何一個班級的導師自願承接這樣的學生到自己的班上,
最後的結果勢必以抽籤的方式決定!
我告訴206的孩子們:我始終相信老天爺對每一件事的安排都是有意義的,如果是我們206抽到籤,我們要以包容歡喜的心接受老天爺這樣的安排!並且,做好各種必須的準備,在未來的日子裡,我們要共體時艱!其實,這個同學也很可憐.....
中午,開會的時候,相關人等依序發言,說明孩子的種種狀況,以及學校的處置原則,
其中,我很認真地聽孩子的主治醫師的敘述,
根據醫師的專業判斷,孩子的狀況(亞斯伯格症)在這兩三個月有持續惡化的趨勢,
甚至已經有些附帶病狀的出現(例如強迫症和幻想症)......
因此,醫生強烈建議孩子最好能住院治療,至少要規律用藥,
當大家都在討論孩子是否能及格,是否能修完學分,該編到哪一班時,
我終於忍不住提出我的疑問:醫生都說孩子該住院治療了,我們還在討論他的課業學習,眼前最重要的不是課業吧?孩子的狀況都已經是這樣了,還能上學嗎?
孩子的爸媽卻堅持說:可是他很喜歡讀書啊,他的狀況或許會好轉....
孩子的爸爸面對我的質疑,甚至很不悅地說:老師不應該排斥我的孩子,能敎到這樣的孩子,要把它當成一種福氣,因為老師和同學都因此有機會認識這樣的病...
接下來又給了在場的老師許多"訓示"!
說真的,我覺得這實在是很荒謬的一對父母!
孩子都病成這樣了,身為父母,此時該想的是如何治療孩子的病,課業已經是其次的問題了!
我開始很沉痛地同情這個孩子.....
一般身心狀況正常的孩子都常常無法負荷高中沉重的課業壓力了,何況是一個身心狀況極度不穩定的孩子呢?
除了課業的壓力,他來學校還必須承受和同學格格不入的痛苦,
這也不是其他同學的錯,而是因為他和別人的溝通方式出現了極大的落差
基本上,兩方思考的脈絡已經是天差地別了,根本就無法溝通!
非得堅持讓一個生病的孩子來上學,就為了讓他拿到高中學歷,甚至還期望他考上大學,
然後造成孩子更大的痛苦,也讓週遭的同學承受極大的壓力和困擾,
有意義嗎？ 非要這樣不可嗎? 沒有更好的方式嗎?
聽主任說:讓身心障礙的孩子回歸正常的教育體制已經是我們的政府的政策了,未來的趨勢就是如此!
天啊,這樣到底對誰有好處?
一般的學校根本沒有足夠的專業人員,也缺乏專業設施,而且一般的孩子們其心智成熟度也
不夠應付一個精神異常的學生可能產生的狀況,老師也會疲於奔命.......
所謂"回歸",到底理論的立基點何在?
然而,即便是在這樣小小的開會場合裡,以上這些話都是不容許說出口的,
因為,只要提出一點點質疑,馬上遭來家長聲淚俱下的控訴,馬上被冠上"沒有愛心沒有同理心"的大帽子!
唉,我也為人父母,我懂家長的辛酸和悲苦,
正因為同情這樣的孩子,我才更是認為以升學為主軸的普通高中根本不適合嚴重身心障礙的孩子,
因為他們實在不適合再承受過度的壓力了....
父母,您到底在想什麼?
當孩子已經無法正常地思考自己的人生方向時,
父母應該為孩子選擇一條比較適合他走的路,讓他輕鬆一點,開心一點地繼續走下去!
而且,一切的考量都要在孩子身心處於正常範圍的前提之下來進行討論,
當醫生強烈建議他該住院治療時,而我們卻在這裡爭辯他該編進哪一班,
是不是太荒謬了??
會議的最後結果是:三個社會組老師抽籤,拍板定案!
抽中籤王的老師一臉苦笑,
我悻悻然地走出會議室,心情既生氣,又無奈又沉痛......
經過兩個小時冗長的會議,走出會議室時,就像我走進會議室的時候一樣,
滿腹疑問,一頭霧水......
這個會議,最重要的任務就是"抽籤"嗎?
孩子的命運,孩子的人生,就這樣被"抽籤"決定了嗎?
除了抽籤,沒有更科學,更專業,更.....人性的做法嗎?
把孩子隨意地安置在一個缺乏專業照顧的環境裡,
對孩子真的好嗎?
對其他的孩子公平嗎?
整個政府和教育體系真的無法為這群身心障礙學生建構一個更適合他們的環境嗎?
還是,我們只能默默祈禱,希望自己永遠不要生出一個身心障礙的孩子??
一個突如其來的消息讓所有社會組的導師皺緊了眉頭,無法以快樂輕鬆的心情迎接即將到來的2010...
自然組有一位很特別的學生申請轉社會組,他是一位身心障礙的特殊學生,
雖然我從來沒有擔任過他的任課老師,但是,對他的狀況還算有些了解....
從他入學以來,他的身心狀況一直在惡化當中,最近,他甚至已經好幾天沒來學校了,
我也經常在校園裡看到他的爸爸,
除了接送他上下學,似乎也時常因為孩子有特殊狀況而留在學校等他放學,
這孩子,說真的,因為他生病所出現的種種反常言行,使他在大家的眼中不是那麼地可愛,
卻是那麼令人同情,也有點.....令人畏懼....
這三天假期,我一直反覆地思索要如何面對這孩子可能進來206的種種狀況,
這幾天我很巧地租了兩部都是有關身心障礙孩子的影片:"一公升的眼淚",和"不存在的女兒"
我在想,老天爺應該是要透過這兩部片傳達給我某種意念吧....
身為39個孩子的導師,如果這孩子真的編進206的話,我無法不事先設想各種可能發生的狀況,
因為,根據過去曾跟他同班的同學的描述,這孩子自身的狀況會嚴重影響週遭的同學,
甚至是造成同學極大的反感和反彈,對整個班級的氣氛也會產生混亂和困擾!
身為導師,說不擔心是騙人的......
不過,在思考這些問題的同時,我也必須不斷地一次又一次提醒自己:保持應有同理心的慈悲心
我希望在可以努力的範圍之內,除了幫助這個孩子之外,
也要盡量減低他對全班同學造成的傷害和困擾,
因為,高中生的功課壓力已經夠大了,孩子們沒有多餘的心力因應班上有這樣特殊的同學,
而且,他們自己本身也都還只是半大不小孩子,連自己的情緒都不一定能處理地很好,
遑論要幫助這樣身心障礙的同學....
早上在上英文課的時候,我先把這件事大致上說明了一下,讓大家先有個心理準備,
因為,實在沒有把握能妥善處理後續可能產生的問題,
因此,大概沒有任何一個班級的導師自願承接這樣的學生到自己的班上,
最後的結果勢必以抽籤的方式決定!
我告訴206的孩子們:我始終相信老天爺對每一件事的安排都是有意義的,如果是我們206抽到籤,我們要以包容歡喜的心接受老天爺這樣的安排!並且,做好各種必須的準備,在未來的日子裡,我們要共體時艱!其實,這個同學也很可憐.....
中午,開會的時候,相關人等依序發言,說明孩子的種種狀況,以及學校的處置原則,
其中,我很認真地聽孩子的主治醫師的敘述,
根據醫師的專業判斷,孩子的狀況(亞斯伯格症)在這兩三個月有持續惡化的趨勢,
甚至已經有些附帶病狀的出現(例如強迫症和幻想症)......
因此,醫生強烈建議孩子最好能住院治療,至少要規律用藥,
當大家都在討論孩子是否能及格,是否能修完學分,該編到哪一班時,
我終於忍不住提出我的疑問:醫生都說孩子該住院治療了,我們還在討論他的課業學習,眼前最重要的不是課業吧?孩子的狀況都已經是這樣了,還能上學嗎?
孩子的爸媽卻堅持說:可是他很喜歡讀書啊,他的狀況或許會好轉....
孩子的爸爸面對我的質疑,甚至很不悅地說:老師不應該排斥我的孩子,能敎到這樣的孩子,要把它當成一種福氣,因為老師和同學都因此有機會認識這樣的病...
接下來又給了在場的老師許多"訓示"!
說真的,我覺得這實在是很荒謬的一對父母!
孩子都病成這樣了,身為父母,此時該想的是如何治療孩子的病,課業已經是其次的問題了!
我開始很沉痛地同情這個孩子.....
一般身心狀況正常的孩子都常常無法負荷高中沉重的課業壓力了,何況是一個身心狀況極度不穩定的孩子呢?
除了課業的壓力,他來學校還必須承受和同學格格不入的痛苦,
這也不是其他同學的錯,而是因為他和別人的溝通方式出現了極大的落差
基本上,兩方思考的脈絡已經是天差地別了,根本就無法溝通!
非得堅持讓一個生病的孩子來上學,就為了讓他拿到高中學歷,甚至還期望他考上大學,
然後造成孩子更大的痛苦,也讓週遭的同學承受極大的壓力和困擾,
有意義嗎？ 非要這樣不可嗎? 沒有更好的方式嗎?
聽主任說:讓身心障礙的孩子回歸正常的教育體制已經是我們的政府的政策了,未來的趨勢就是如此!
天啊,這樣到底對誰有好處?
一般的學校根本沒有足夠的專業人員,也缺乏專業設施,而且一般的孩子們其心智成熟度也
不夠應付一個精神異常的學生可能產生的狀況,老師也會疲於奔命.......
所謂"回歸",到底理論的立基點何在?
然而,即便是在這樣小小的開會場合裡,以上這些話都是不容許說出口的,
因為,只要提出一點點質疑,馬上遭來家長聲淚俱下的控訴,馬上被冠上"沒有愛心沒有同理心"的大帽子!
唉,我也為人父母,我懂家長的辛酸和悲苦,
正因為同情這樣的孩子,我才更是認為以升學為主軸的普通高中根本不適合嚴重身心障礙的孩子,
因為他們實在不適合再承受過度的壓力了....
父母,您到底在想什麼?
當孩子已經無法正常地思考自己的人生方向時,
父母應該為孩子選擇一條比較適合他走的路,讓他輕鬆一點,開心一點地繼續走下去!
而且,一切的考量都要在孩子身心處於正常範圍的前提之下來進行討論,
當醫生強烈建議他該住院治療時,而我們卻在這裡爭辯他該編進哪一班,
是不是太荒謬了??
會議的最後結果是:三個社會組老師抽籤,拍板定案!
抽中籤王的老師一臉苦笑,
我悻悻然地走出會議室,心情既生氣,又無奈又沉痛......
經過兩個小時冗長的會議,走出會議室時,就像我走進會議室的時候一樣,
滿腹疑問,一頭霧水......
這個會議,最重要的任務就是"抽籤"嗎?
孩子的命運,孩子的人生,就這樣被"抽籤"決定了嗎?
除了抽籤,沒有更科學,更專業,更.....人性的做法嗎?
把孩子隨意地安置在一個缺乏專業照顧的環境裡,
對孩子真的好嗎?
對其他的孩子公平嗎?
整個政府和教育體系真的無法為這群身心障礙學生建構一個更適合他們的環境嗎?
還是,我們只能默默祈禱,希望自己永遠不要生出一個身心障礙的孩子??
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